English
Școlile urmăresc să obțină recunoașterea importanței activităților de instruire și formare profesională inițială, de către comunitate, în general, și de către beneficiarii direcți (elevi și agenți economici), în special. Între școală și agenții economici se înregistrează, în prezent, un dialog, cu scopul de a armoniza aspirațiile școlii cu nevoile companiilor:
▪ școala își orientează demersul asupra elevilor - centrul de interes al activităților educaționale;
▪ agenții economici au nevoie de forță de muncă bine pregătită, conectată la noutățile tehnologice și flexibilă în raport cu dinamica producției moderne.
O analiză atentă pune în evidență câteva aspecte cu implicații majore asupra procesului de asigurare a resursei umane calificate.
Pe de-o parte, forța de muncă maturizată, în curs de îmbătrânire, reprezintă o valoare la care nu se renunță prea ușor, fiind vorba despre experiența acumulată în anii de activitate, experiență deloc neglijabilă, în foarte multe dintre cazuri. Pe de altă parte, pentru a răspunde rapid cerințelor specifice locurilor de muncă, agenții economici recrutează forță de muncă pe care o formează intern, în concordanță cu nevoile specifice.
În aceste condiții, învățământul profesional și-a propus să asigure absolvenților competențele profesionale și sociale specifice calificărilor tradiționale, dar și calificărilor noi, cerute de progresul tehnologic. Pentru ambele categorii, li s-au solicitat agenților economici opinii și sugestii, prin aplicarea unor chestionare structurate pe problematica formării profesionale inițiale.
Așa de exemplu, pentru calificări profesionale din domeniul electric, au răspuns chestionarelor un număr de 30 de agenți economici, printre care: S.C. ADICONS COM S.R.L. Craiova, S.C. SPIACT S.A. Craiova, SC FDEE Electrica Muntenia Nord, SDEE Târgoviște, S.C. UCPET S.A. Târgoviște și S.C. Compania Energopetrol Câmpina S.A. O mare parte dintre sugestiile formulate se referă la formarea în școală a competențelor-cheie, competențe absolut necesare angajaților, dar pentru care agenții economici nu dispun de timp și resurse de formare. În acest sens, abilități personale precum punctualitatea, politețea, respectarea termenelor și disciplina tehnologică sunt decisive pentru angajare. Formarea acestor abilități nu necesită resurse financiare importante, dar necesită timp, iar școlile și profesorii din Craiova urmăresc deja acest aspect în activitatea didactică.
În privința competențelor tehnice, agenții economici consideră că acestea se pot perfecționa și la locul de muncă, iar pentru aceasta au sugerat creșterea ponderii activităților practice de învățare, mai ales în mediul real de muncă. Astfel, se dobândește experiență în operarea cu un anumit echipament, pe care școala nu-l poate asigura și, concomitent, are loc adaptarea la specificul muncii în echipa din mediul de producție. În acest sens, colaborarea cu SC Elecmond Electric SRL din Craiova a condus la rezultate convingătoare, elevii integrându-se cu ușurință în colectivele de lucru și participând responsabil la lucrările de reparații și rebobinare transformatoare.
Chiar dacă politicile educaționale promovează formarea inițială prin învățământ profesional și oferă o serie de facilități financiare elevilor care aleg această formă de pregătire, realitatea demonstrează că școala profesională este prea puțin atractivă pentru elevi, din mai multe motive.
Unele dintre acestea țin de mentalitate: învățământul profesional este perceput drept o „cenușăreasă" a sistemului, o alternativă de ultimă instanță. Fără a cunoaște toate aspectele referitoare la această formă de pregătire, părinții sunt de acord cu școala profesională doar din considerente financiare, nicidecum pentru a pune la încheietura mâinii copiilor lor „brățara de aur" a unei meserii. Pentru a schimba această mentalitate, școlile din Craiova realizează campanii de promovare a ofertei de școlarizare prin învățământ profesional, în care antrenează și reprezentanți ai agenților economici pentru o mai bună informare a elevilor de gimnaziu.
Alte motive țin de însăși reglementările referitoare la admiterea în liceu și școala profesională: pentru a fi nediscriminatorii, aceste reglementări nu limitează în niciun fel înscrierea elevilor la liceu, indiferent de rezultatele obținute de aceștia la testările naționale. Și cum oferta pentru liceu depășește cererea, școala profesională pierde elevi care, pe parcursul liceului, constată că ar fi fost mult mai bine să aleagă să devină buni meseriași.
Pentru a reduce numărul acestor cazuri, profesorii din Craiova, colaborează cu consilierii școlari pentru aplicarea sistemelor online de identificare a profilului ocupațional al elevilor, contribuind, astfel, la alegerea corectă a carierei. Consilierea și orientarea vocațională îi include și pe părinții elevilor, cu scopul de a-i informa și de a le schimba mentalitatea cu privire la învățământul profesional.
